全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

　　對于杰出人才，我們可以將其構成要素簡要概括為知識、能力、素質(zhì)，即高校培養(yǎng)的杰出人才應該是知識、能力、素質(zhì)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。就三者的關系而言，知識是基礎，能力是核心，素質(zhì)是保障，三者之間相輔相成。首先是知識的提高。在一般意義上，知識是創(chuàng)新的基礎。一個人擁有的知識越是廣博，就越容易在不同知識的會通交融中有新的發(fā)現(xiàn)；而一個人擁有的知識越是深厚，就越容易在專業(yè)領域里有新的創(chuàng)造。其次是能力的提高。杰出人才應該是能力較強的人，突出表現(xiàn)是創(chuàng)新能力。杰出人才培養(yǎng)體系的建構應注重提高人的創(chuàng)造性思維能力和進行創(chuàng)造性實踐的能力。最后是素質(zhì)的提高。通常，知識和能力可以反映一個人的素質(zhì)，但豐富的知識和較強的能力并不必定意味著一個人具有較高的素質(zhì)。素質(zhì)是一個內(nèi)涵豐富的范疇，包括思想道德、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多方面。其中，思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)對人的成長起著非常關鍵的作用。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的建構應注重人的素質(zhì)的全面提高，尤其是思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高。

　　因材施教、柔性設計的原則

　　杰出人才培養(yǎng)體系是自主型的，強調(diào)學生在成長中的主體地位。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的構建應從學生的實際出發(fā)，充分尊重個體的差異性、多樣性，按照學科專業(yè)的新發(fā)展和社會發(fā)展的新需要不斷改革學科專業(yè)和課程設計，增強課程體系的彈性，為學生自主學習、自我管理、自由發(fā)展提供必備條件。而創(chuàng)新課程體系是構建杰出人才體系的重要環(huán)節(jié)，課程體系安排要從單純的學科專業(yè)人才培養(yǎng)轉變?yōu)榫C合性、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)，從專門化、職業(yè)對口的人才培養(yǎng)轉變?yōu)槎鄻踊⑦m應性強的人才培養(yǎng)。在此，本文贊同把大學本科教育課程分級設置的思路，即將課程依據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用分為不同的四個級別，并分別提出相應的要求：一級課程為重點課程，需認真學習研究，熟練掌握。在基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學中，每學期挑出一、二門作為重點，進行研究性學習。二級課程亦為本專業(yè)必需課程，要求較好掌握。但其主要目的是針對知識內(nèi)容及專業(yè)技能的需求。三級課程為本專業(yè)外圍課程，內(nèi)容僅要求一般性地了解和掌握。四級課程為選修課，提倡跨專業(yè)、跨學院選修學生自我感興趣的課程，以擴大知識面，提高人文、科技等相關素養(yǎng)。在課程選擇方面，要充分尊重學生個人興趣，允許學生有自主選擇的自由。另外，還應根據(jù)不同專業(yè)特點，成立滿足不同類型學生的學習興趣小組，使興趣與專業(yè)發(fā)展更好地結合起來。

　　因校制宜，整體優(yōu)化的原則

　　杰出人才培養(yǎng)體系是一個系統(tǒng)，包括相互聯(lián)系、相互作用的四部分因素：人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)類型、人才培養(yǎng)門類和人才培養(yǎng)模式。這要求不同的學校和專業(yè)要分清其在人才培養(yǎng)中的地位和優(yōu)勢，因校制宜，多層設計。由于創(chuàng)新層次呈現(xiàn)金字塔形結構，知識發(fā)現(xiàn)則是金字塔的塔尖，塔尖下面還有應用發(fā)明、技術創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等。這就要求杰出人才培養(yǎng)體系的構建要有利于由較低一級向較高一級的教育及時提供人才，要求所培養(yǎng)的各種層次和規(guī)格的人才要適應社會發(fā)展的需要。就人才培養(yǎng)的類型而言，要處理好一般高等教育與其它各種類型高等教育之間的比例關系，著力促進職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展。就人才培養(yǎng)的門類而言，普通高等學校本科專業(yè)目錄中的十一個學科門類都要適應社會發(fā)展的需要不斷有新的提高，避免重理工、輕人文的傾向。就人才培養(yǎng)模式而言，要注重確立能夠體現(xiàn)社會發(fā)展和人才成長需要的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式。

　　強化基礎、加強實踐的原則

　　杰出人才培養(yǎng)強調(diào)實踐的作用。實踐首先需要以一定的理論背景為基礎。因此，基礎教育在杰出人才培養(yǎng)中是不可或缺的。為此要促成通識教育和專才教育的相融與互補，以專才教育為基礎，積極嘗試通識教育。實踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才成長的必由之路。一般說來，創(chuàng)新不是教而得之的，只有學生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為其自身品質(zhì)的一部分。所以，杰出人才的培養(yǎng)必須加強實踐環(huán)節(jié)，通過實踐和訓練，加深對理論的理解和對實踐對象的認識，并在實踐中激發(fā)探索激情，磨練意志品質(zhì)，提高承受挫折的能力與團隊合作精神。在實踐過程中，要充分利用好課堂、實驗中心、技能實訓基地、社會實踐基地、創(chuàng)業(yè)基地、社團協(xié)會等載體，同時積極探索新的實踐載體。要注重創(chuàng)新實踐模式，對杰出人才培養(yǎng)的教改模式、課外學術科研模式、社團文化模式、學科競賽模式、專業(yè)實習模式、社會實踐模式、創(chuàng)業(yè)模式等，要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

　　“三個面向”，持續(xù)發(fā)展的原則

　　杰出人才培養(yǎng)體系的建構要面向現(xiàn)代化。這包括培養(yǎng)體系的所有方面，重點和核心是辦學思想和教育觀念的現(xiàn)代化，樹立現(xiàn)代辦學理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的杰出人才。杰出人才培養(yǎng)體系的建構要面向世界，要有世界眼光。當今世界的競爭說到底是人才的競爭，而人才培養(yǎng)模式對人才的成長起著至關重要的作用。當前，高等教育的國際化趨勢日益明顯，這對我國杰出人才培養(yǎng)體系的建構是機遇也是挑戰(zhàn)。我們要在競爭激烈的高等教育國際化進程中占據(jù)優(yōu)勢，必須吸收借鑒發(fā)達國家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，既揚長避短，又取長補短，順應國際高等教育的變革趨勢，探索適合本國特色的杰出人才培養(yǎng)模式。杰出人才培養(yǎng)體系的建構要面向未來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。今天的教育是明天的生產(chǎn)力。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的建構要有適度的超前意識，要立足現(xiàn)實，著眼長遠，充分考慮到未來經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。

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